SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA.

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En el curso del “El niño: desarrollo y proceso de construcción del conocimiento”  lo que se vio en la primera unidad fue sobre la concepción de un nuevo ser, la gestación y las etapas que se viven durante el embarazo hasta llegar al nacimiento de un nuevo ser. Todo esto para saber el proceso de desarrollo del niño hasta antes de convertirse en lactante.

Dentro de las lecturas pude observar y analizar que existen cambios que pueden afectar tanto a la madre como al niño que aun no ha nacido. Como ya sabemos no todos son iguales incluso en su desarrollo dentro de la madre lo cual esto puede ocasiona que afecte su crecimiento; otras de las cosas en donde podemos encontrar diferencia es  en sus características tanto en sus gradientes de crecimiento, su cara, color de ojos, labios, huellas digitales son únicos e inigualables, por lo que aunque tenemos similitudes con los demás no somos iguales en ningún sentido.

Después del nacimiento viene un tema muy interesante el cual es de suma importancia para un buen desarrollo del bebe, el arrullo materno el cual es sustancial  para que el niño se adapte lentamente al mundo en el que nació,  si un niño es apartado de su madre lo más seguro es que cuando este mas grande pueda tener daños sicológicos, pueden ser niños agresivos o incluso niños que no socialicen con otros niños de su misma edad. Es por eso que es conveniente que el bebe tenga la atención y el cariño de su madre y de su padre para que no tenga problemas en un futuro.

Después del nacimiento y la lactancia se continua con otras etapas en donde se desarrolla el físico y psicopedagógico del niño, la motricidad gruesa comienza a hacer que el niño interactué con los objetos que le rodean, comienza a salir del autismo de los primeros días de nacido y de inmediato el cerebro comienza a asimilar la información que el niño recoge a través de sus sentidos.

En la segunda unidad se habla sobre los factores que intervienen en el aprendizaje de los niños, algunos de ellos es el entorno familiar en donde se les enseña  las reglas de conducta que se deben aplicar dentro de la sociedad, el apoyo de la familia es fundamental para que el niño se sienta con confianza para un buen desarrollo. Otro factor determinante  son las relaciones  con sus compañeros ya que existe una socialización  o su asimilamaliento  que le ayudara o le frustrara su desarrollo en el aprendizaje. Otro factor es su estilo de aprendizaje ya que si el niño es auditivo, visual, o kinestesico y es de gran ayuda que uno como maestro sepa de qué manera trabajan sus alumnos para que ellos tengan un buen aprendizaje

En esta segunda unidad también comenzamos a ver que varios autores como J. Piaget y Wallon identifican estadios por los que pasa el infante durante los primeros años de su vida. Gracias a esos estadios comprendemos si el niño tiene algún retraso tanto físico como mental y así poder diseñar actividades para tratar de nivelarlo al paso que llevan sus compañeros de generación.

En la tercera unidad  después estudiar las etapas por las que pasa el niño se contemplan algunas teorías de aprendizaje donde se habla  sobre el conductismo de Skinner en donde ve al niño como un ser al que se le puede modificar la conducta por medio del reforzamiento y el constructivismo de Piaget en donde contempla que el niño construya sus propios conocimientos y el maestro le propicie situaciones para que lo logre rápidamente.

Y por ultimo en la cuarta unidad se analizaron las relaciones que existen entre las teorías de desarrollo y  aprendizaje del niño y los planes y programas de estudio vigentes de la SEP. Todo esto con la intención de que uno como profesor-alumno vea la relación que existe entre los fundamentos psicopedagógicos que se presentan en este curso y los contenidos dentro de las escuelas.

Esta actividad final se realizó con la intención de hacer un análisis de nuestros saberes y como los relacionamos con lo ya leído y lo experimentado  para que dentro de nuestra práctica docente podamos involucrar todo y trabajar de una mejor manera. Considero que es el comienzo de una licenciatura en el ámbito psicológico y es de gran ayuda conocer a los grandes autores que gracias a ellos podemos conocer y poner en práctica para una mejor educación.

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y TEORÍAS DE INSTRUCCIÓN.

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Retome los trabajos que han elaborado en esta unidad e intégrelos en un escrito.

Después de analizar y estudiar las teorías antes mencionadas me di cuenta que tenía una idea vaga sobre aprendizaje e instrucción, ya que yo tenía una idea algo diferente pero no tan fuera de la  realidad de cómo se estaba aplicando dichos conceptos, en lo que llevo de práctica docente he aplicados parte de la teoría de Skinner ya que de una u otra manera se está condicionado al alumno para que reciba un estimulo, esto puede ser a la hora de las clase si trabaja bien o si acaba su trabajo o si se porta bien durante el día podrá salir al recreo o no tendrá algún castigo, aquí se está aplicando parte de la teoría de Skinner.

La práctica docente debe estar impregnada siempre de fundamentos psicológicos basados en los aspectos de diferentes teorías del aprendizaje y la instrucción, porque sería erróneo sólo basarnos en una sola teoría, existiendo una gran gama de opciones para lograr cubrir las exigencias que la sociedad tiene de la escuela.

El aprendizaje desde la aplicación de las teorías de los autores de las lecturas, donde se contemplan las variables que intervienen (conductos y procesos), las variables de entrada y salida (estímulo y respuesta) y los ejemplos que nos señalan nos da una base para ver cómo es que se aplico en el campo educativo.

En mi práctica docente he tomado en cuenta las teorías del aprendizaje  y considero que ha cambiado mi forma de trabajar ya que cada una de ellas me dicen de qué forma o estilo de aprendizaje va utilizando el alumno para cumplir con el objetivo o para lograr el aprendizaje deseado.

Nos habla sobre el aprendizaje significativo esto es de mucha ayuda ya que los alumnos tienen una idea de lo que se está hablando y lo reafirman con lo que se ve en la escuela, de esta manera ellos pueden formular su propio aprendizaje y llevarlo a un a practica o a resolver algún problema que se le presente. 

El conductismo y el constructivismo son corrientes muy bien marcadas en el campo de la educación, dentro de las escuelas buscan formar personas con conductas sociales aceptables y que construyan sus propios conocimientos, donde mi papel es el de formadora de conductas y propiciadora de aprendizajes.

De las cuatro teorías que se mención en esta unidad, me di cuenta que hay conceptos muy valiosos como la importancia de identificar las fases de aprendizaje del niño, las jerarquizaciones de conocimientos, el papel de la escuela y del docente; así como la importancia de reconocer que la conducta y los aprendizajes significativos dentro de los estadios del niño mejoran la educación en su práctica. 

Considero que cada teoría tiene un valor proporcional y no debemos dejar a un lado ninguna de ellas, ya que nos pueden ser de mucha ayuda tanto una como otra.

DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS

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Escrito basado en los elementos teóricos que presentan las lecturas “Zona de desarrollo próximo: Una nueva aproximación” de Vygotsky;  y “Juego, pensamiento y lenguaje” de J. Bruner.

El niño cuando está estudiando se encuentra con nuevos conocimientos los cuales no todos pueden comprender de mejor manera que otros; el medio en el que se encuentran puede ser una manera más fácil para el niño ya que de esta manera socializa y esto le ayudara para tener un buen comienzo en su educación.

Vygotsky afirma que todo aprendizaje que el niño encuentra en la escuela tiene siempre una historia previa, por ejemplo en la escuela se enfrentan con la resolución de problemas  y previamente ya lo han hecho en su entorno familiar al haber estado en más de una ocasión con la suma la resta  la división, es decir ya poseen conocimientos previos de aritmética, el niño desde que empieza a preguntar empieza a aprender. En tanto que Bruner mediante la lectura de juego, pensamiento y lenguaje está consciente de que los infantes para que obtengan un aprendizaje significativo el juego debe estar involucrado en este proceso de manera constante. El juego es una forma de utilizar la mente e incluso mejorar  es un marco en el que se ponen a prueba las cosas una actitud sobre cómo utilizar la mente en fin es un espacio donde se pueden combinar pensamiento lenguaje y fantasía.

Entonces para que el alumno que acaba de iniciar su educación básica en el nivel de primaria es necesario tomar en cuenta los conocimientos y juegos que se realizaron en el nivel preescolar. Pero después de mucho juego llega un momento en donde el alumno no logra concentrarse y no se cumple con los niveles cognitivos que se pretenden que el alumno tenga.

Sabemos que todos los alumnos son diferentes y cada una aprende de distinta manera es por ello que podemos basarnos o tener como herramientas las actividades en donde  el niño se desarrolle de una manera creativa y dinámica, donde no solo este sentado escuchando al maestro y haciendo lo que los libros dice.

Vygotsky habla sobre una “zona de desarrollo próxima” que consiste en comparar la edad cronológica con la edad mental determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz. También  se refiere a lo establecido sobre los niveles evolutivos del niño como lo es el de desarrollo de las funciones mentales del niño  teniendo como resultado ciclos evolutivos 

El autor menciona un ejemplo de dos alumnos que ingresan a la escuela  con edad cronológica diferente pero con edad  mental igual   y esa diferencia le denomina  zona de desarrollo próximo es decir la distancia entre el nivel de desarrollo determinado por la capacidad de resolver rápidamente un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el  nivel  de desarrollo potencial  determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más  capaz.

Bruner  por su parte menciona que el juego es una proyección del mundo interior del niño, no sucede al azar o por casualidad los medios y los fines pierden vinculación fácilmente y sobretodo el juego supone una reducción de las consecuencias que pueden derivarse de los errores que cometemos. Es por ello que los niños al estar viendo un tema ya sea de español, matemáticas, o de alguna otra materia  sientan la necesidad de desarrollar un juego para salir de lo rutinario y lo aburrido. Los niños juegan porque les produce placer hacerlo, los obstáculos que hay en el juego al ser superados dan al niño una sensación de ser útiles en algo.

Otro de los temas interesantes dentro de la lectura de zona de desarrollo próximo es que el niño a través de la imitación son capaces de realizar tareas individuales y colectivas y la situación más ejemplar para este punto es que el lenguaje surge de la imitación de los que lo rodean aunque posteriormente ya entra el pensamiento para formular palabras para comunicarse con su entorno.

El lenguaje  se vuelve formal cuando el niño ya logra organizar su pensamiento e ideas de manera convencional y sistemática. Si al niño se le permite jugar, el lenguaje lo adquiere rápidamente, porque el juego también es una forma de socializar, Bruner en un estudio que hizo se dio cuenta que los niños de guardería se comunican constantemente entre ellos y realizan tareas sencillas sin la supervisión de un adulto y cuando hacen una tarea compleja de interés para ellos, se dirigen a un adulto para que le instruya como hacerlo y después de ver cómo es el procedimiento el niño lo intenta y si logra el objetivo ya no se acerca al adulto, pero comparte con sus compañeros lo aprendido.

Dentro de mi aula deben de existir  actividades en donde los niños puedan desarrollarse de la manera que ellos lo deseen para que de esta manera no tenga problema con su aprendizaje. Las actividades que se deben de desarrollar pueden ser dinámicas de esparcimiento, dinámicas de socialización, dinámicas de colaboración, entre otras más. Y saber que actividades debe de realizarse para los distintos estilos de aprendizaje que se presenta dentro de mi salón, que lo que se esté haciendo tenga un sentido una finalidad y no solo hacerlo para que los alumnos se tranquilicen o solo por pasar el rato.

DESARROLLO DEL NIÑO

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Elabore un escrito que resuma lo relevante de cada material  para explicar teóricamente lo relacionado con el  nacimiento y las conceptualizaciones que se hacen acerca del desarrollo del niño.

Todos los seres humanos crecemos por medio de una serie de etapas  en las cual cada uno de nosotros nos desarrollamos de distintas maneras. Y es así como doy inicio a la explicación desde el nacimiento hasta que crecemos.

Comenzare con la gestación dentro del vientre maternos  nos  desarrollamos durante nueves meses los cuales los divide en trimestres.

En el primer trimestre es la fecundación  es en donde  en forma de feto comenzamos a desarrollar todo nuestro cuerpo con forme va pasando el tiempo, es importante que desde este momento la madre comience a demostrar afecto por su bebe ya que ellos sienten el cariño y el amor de madre.

En el segundo trimestre comienzan a formarse sus órganos y sus extremidades. Si la madre no siente amor por su bebe, este comienza a sentir un rechazo en cual le afectara en un futuro y no podrá ser n niño con confianza en sí mismo  y será una persona reservada en todos los aspectos.

En el tercer trimestre el cerebro comienza a tomar control de su cuerpo y se desarrollan los sentidos, este último trimestre es donde el bebe crece y está listo para salir al mundo. Al nacer el niño comienza un camino por el que está obligado a pasar, las caricias de mamá y papá son importantes para su desarrollo.

Las caricias, los arrullos y la protección del recién nacido lo ayudan a formarse integralmente, por lo que el autor J.M. Tanner menciona que aunque los niños comparten procesos de crecimiento y desarrollo no son iguales en ningún sentido, ni los gemelos comparten las mismas características.

No siempre el crecimiento puede estar organizado esto es ocasionado por diferentes condiciones físicas y mentales que presenta el niño, puede existir diversas causas como los cromosomas en la gestación, la cesárea, el alejamiento de la madre durante los primeros mese de vida o incluso por infecciones virales que la madre contrae y que afectan al bebe.

H. Wallon hablas sobre los estadios que son como las etapas en las cuales nos desarrollamos,  menciona cinco y cada uno de ellos los hacemos conforme vamos creciendo. Primero está el estadio impulsivo puro donde hay una respuesta motora a los diferentes estímulos aun no hay un control. En el segundo estadio o estadio emocional  en este estadio en niño necesita muestras de afecto por parte de quienes  lo rodean. El tercer estadio que es llamado sensorio-motor  se denomina sociabilidad incontinente el niño se orienta  hacia intereses objetivos  y descubre el mundo de los objetos. Continuo con el estadio proyectivo es el estadio en el que la acción, en lugar de ser como será más tarde y es conocido como la conciencia. El quinto estadio  es  el de personalidad  el niño llega a prescindir de situaciones en que se hallan implicado y a reconocer su propia personalidad como independiente  de las situaciones  llega a la “conciencia del yo”.

A grandes rasgos esto es de lo que trata esta unidad  y cada uno  de los materiales que se utilizaron para realizar las actividades.

PRESERVAR E INNOVAR

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Filmación de una clase y analizar lo que estoy preservando y lo que innovo

Lo que observe al estar analizando el video son varios aspectos en donde uno como maestro debe de mantener y otros que se deben cambiar.

Todo comenzó  con una dinámica para formar equipos y de esta manera trabajar un tema de la materia de matemáticas. La dinámica se llamaba “el barco se hunde”, primero les pregunte a los alumnos si sabían de que se trataba varios de ellos levantaron su manita para pedir la palabra y me platicaron en qué consistía de acuerdo a como ellos la habían hecho, y si estaba en lo correcto se trataba de formar un circulo y simular que esta nadando cuando les decía el barco se hunde lancha para 5, se agrupaban  en equipos de 5 niños, y los que quedaban solos se iban saliendo,  hubo buena participación por parte de los alumnos, pero si tuve varios problemas de disciplina ya que se juntaban los niños que mas desorden hacían, mi solución fue separarlos.

En este aspecto se  realizó la innovación ya que en ocasiones por no provocar desorden uno organiza los equipos según sus actitudes y habilidades de manera autoritaria .Dentro de este hecho estoy preservando algo del modelo tradicionalista, ya que nunca está de más llamarles la atención a los alumnos y aquí se aplica la teoría de Skinner ya que estoy conduciendo a los niños a que tengan un buen comportamiento dentro del aula.

Después de esta dinámica continué con la clase vimos la materia de matemáticas el tema era mido y comparo longitudes, este tema trata de que los niños utilicen distintas herramientas para medir partes de su salón como la mesa, la puerta, el piso, o incluso hasta el patio de su escuela.

 Les hice  la pregunta ¿Qué objetos utilizarían para medir el largo del  patio de la escuela? Ellos comenzaron a responder levantando la mano, unos decían que con una cinta para medir, otro que con palos,  regla, piedras, otro de ellos decía que con periódico, les deje que ellos me dijeran según su creatividad con que podían medir y que los anotaran es su cuaderno, la mayoría de los niños ya saben escribir, pero aun tengo unos cuantos que necesitan ayuda para hacerlo y es con ellos con los que me detenía pero para ayudarles dictándoles y que ubicaran en su referente las letras para formar la palabra.

Con esta actividad  se resaltan los conocimientos previos de alumnos que es un aspecto básico dentro de la innovación

Se les entrego una hoja de color a cada niño para que formaran tiras, unos tenían que doblarla a lo ancho y otros a lo largo, después de haberlas marcado muy bien, con sus tijeras las iban a cortar, esto para que las utilizaran para medir lo que en el libro se les pedía como era el lado más largo de la mesa, el lado más corto de la puerta, el lado más corto de la mesa, el piso del salón.

A la tira más corta se le llamaría unidad 1, a la tira más larga se le llamaría unidad 2 y de este modo ellos median y veían con cuantas tiritas de unidad 1 media la mesa y con cuantas tiritas de la unidad 2. Al hacer esto ellos iban  descubriendo que utilizaban mas tiritas cortas que largas. Registraban en su libro lo que iban observando. Con esta actividad se introduce a los alumnos en el concepto de medición para que logren un aprendizaje significativo y comprendan el uso de las reglas como unidades de medida.

Para concluir la clase midieron objetos pequeños como lápices, cuadernos, libros, mochila, utilizando las mismas tiras y se incluyo la regla de 30 cm. 

Es importante a cada tema desarrollado asignar un inicio, desarrollo y cierre además de la autoevaluación con varias preguntas que se les hicieron a los niños para ver si comprendieron el tema. 

Practica Docente

http://www.youtube.com/watch?v=4QQQwibFFdA

ETNOGRAFÍA Y PRÁCTICA DOCENTE

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Elaboren un documento final donde anoten sus reflexiones y justifiquen teórica y metodológicamente su trabajo a partir de los instrumentos y técnicas de observación, así como de los postulados sustentados por la etnografía crítica en la investigación educativa, desde y en la práctica docente, enunciando al final del escrito sus conclusiones.

Dentro de mi práctica docente he ido aprendiendo a sistematizar mis planeaciones así como mis horarios de trabajo además trato de sistematizar mis observaciones de algunos alumnos que requieran mayor atención y poco a poco he ido innovando  en cuanto a la manera de redactar mas simplificado la forma de planear, observar y retomar cada escrito para mejorar cada día de mi practica.

Por otro lado he preservado la forma en que trato a mis alumnos dándoles la atención y el cariño que ellos necesitan, ya que se observa que algunos de mis niños sufren algún maltrato, y me queda claro que si un alumno se siente seguro y aceptado es más fácil que quiera desarrollar sus actividades cotidianas que si se encuentra en un ambiente hostil.

Me gusta que se me hagan observaciones  y críticas sobre mi práctica cuando me visita el director o el supervisor, además he aprendido a compartir e intercambiar experiencias con mis compañeros de trabajo y acepto sugerencias para abordar  algún contenido que se me dificulte. En cuanto a lo que he preservado con mis alumnos me gusta que respeten el reglamento del salón, ya que si no hay buena armonía  en el aula se dificulta el trabajo. Trato de evitar los malos entendidos o pleitos, platicando con los involucrados  y pidiéndole que reflexionen  sobre su conducta  y la traten de corregir. He observado que el dialogo  es un elemento básico entre padres, alumnos y maestros para trabajar todos en la misma sintonía, me gusta jugar y platicar con mis niños en la hora de recreo ahí observo sus comportamientos y me platican como viven en su casa, esto es lo que considero innovador, ya que es muy importante  saber que piensan, como actúan, y como viven en cada momento