PRESERVAR E INNOVAR

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Filmación de una clase y analizar lo que estoy preservando y lo que innovo

Lo que observe al estar analizando el video son varios aspectos en donde uno como maestro debe de mantener y otros que se deben cambiar.

Todo comenzó  con una dinámica para formar equipos y de esta manera trabajar un tema de la materia de matemáticas. La dinámica se llamaba “el barco se hunde”, primero les pregunte a los alumnos si sabían de que se trataba varios de ellos levantaron su manita para pedir la palabra y me platicaron en qué consistía de acuerdo a como ellos la habían hecho, y si estaba en lo correcto se trataba de formar un circulo y simular que esta nadando cuando les decía el barco se hunde lancha para 5, se agrupaban  en equipos de 5 niños, y los que quedaban solos se iban saliendo,  hubo buena participación por parte de los alumnos, pero si tuve varios problemas de disciplina ya que se juntaban los niños que mas desorden hacían, mi solución fue separarlos.

En este aspecto se  realizó la innovación ya que en ocasiones por no provocar desorden uno organiza los equipos según sus actitudes y habilidades de manera autoritaria .Dentro de este hecho estoy preservando algo del modelo tradicionalista, ya que nunca está de más llamarles la atención a los alumnos y aquí se aplica la teoría de Skinner ya que estoy conduciendo a los niños a que tengan un buen comportamiento dentro del aula.

Después de esta dinámica continué con la clase vimos la materia de matemáticas el tema era mido y comparo longitudes, este tema trata de que los niños utilicen distintas herramientas para medir partes de su salón como la mesa, la puerta, el piso, o incluso hasta el patio de su escuela.

 Les hice  la pregunta ¿Qué objetos utilizarían para medir el largo del  patio de la escuela? Ellos comenzaron a responder levantando la mano, unos decían que con una cinta para medir, otro que con palos,  regla, piedras, otro de ellos decía que con periódico, les deje que ellos me dijeran según su creatividad con que podían medir y que los anotaran es su cuaderno, la mayoría de los niños ya saben escribir, pero aun tengo unos cuantos que necesitan ayuda para hacerlo y es con ellos con los que me detenía pero para ayudarles dictándoles y que ubicaran en su referente las letras para formar la palabra.

Con esta actividad  se resaltan los conocimientos previos de alumnos que es un aspecto básico dentro de la innovación

Se les entrego una hoja de color a cada niño para que formaran tiras, unos tenían que doblarla a lo ancho y otros a lo largo, después de haberlas marcado muy bien, con sus tijeras las iban a cortar, esto para que las utilizaran para medir lo que en el libro se les pedía como era el lado más largo de la mesa, el lado más corto de la puerta, el lado más corto de la mesa, el piso del salón.

A la tira más corta se le llamaría unidad 1, a la tira más larga se le llamaría unidad 2 y de este modo ellos median y veían con cuantas tiritas de unidad 1 media la mesa y con cuantas tiritas de la unidad 2. Al hacer esto ellos iban  descubriendo que utilizaban mas tiritas cortas que largas. Registraban en su libro lo que iban observando. Con esta actividad se introduce a los alumnos en el concepto de medición para que logren un aprendizaje significativo y comprendan el uso de las reglas como unidades de medida.

Para concluir la clase midieron objetos pequeños como lápices, cuadernos, libros, mochila, utilizando las mismas tiras y se incluyo la regla de 30 cm. 

Es importante a cada tema desarrollado asignar un inicio, desarrollo y cierre además de la autoevaluación con varias preguntas que se les hicieron a los niños para ver si comprendieron el tema.